在现代教育工作中如何实现教育爱

　　在现代教育工作中如何实现教育爱

　　(一)、教师要加强师德修养

　　古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。教师具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。教育爱的形成是以教师的职业道德素养为前提，因此教师必须加强自身的师德修养。在教育教学工作中，教师要恪守师德规范，严格要求自己的言行，这样才能在学生中树立一个良好的形象，起到积极的模仿作用。纵观中国历史，历代受学生尊重的老师，必定有较高的师德修养，如孔子提出“仁”，其座下弟子三千贤人。

　　(二)、充分尊重、理解和信任学生

　　“投我以木桃，报之以琼瑶”。爱只能用爱来衡量，理解只能用理解来赢得，尊重只能用尊重来换取。老师对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。理解学生要求老师必须站在学生的角度去思考问题，可以拉近与学生之间的距离，让学生感受到老师的爱。教师应当相信教育的力量，相信教育可以改变一个人，要相信学生可以通过自己与他本身的努力取得成功。只有如此，教师才能发挥出本质力量，更加从心底深处热爱自己的学生和事业。

　　(三)、用真心对待学生

　　从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者与被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力，使被教育者在互尊互爱、水乳交融的感情环境和人际氛围中受到感染熏陶，通过感情的力量优化教育效果，激励学生不断地重新认识自我，重新设计自我，实现教育目的。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教诲。同时老师也才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。

　　(四)、宽容犯错的学生，公平对待每一位学生

　　让学生感受到宽容之中爱的存在，这就要求老师有一颗宽容之心。教师要把严厉教育与爱有机地结合起来，教育学生认真做事、诚实做人。当学生犯错的时候，要让学生理解老师不是与他们过不去，而是希望他们今后不再犯同类错误。同时“爱心”应该要普洒全体学生。在教育教学实践中，教师就必须克服自己的成见，坚信每一位学生都可以成为上进的学生，激励学生正视自身的价值和优势，认识自己蕴藏的丰富的内在潜力，从而让学生走上自尊、自爱、自强、自信的正确道路。

　　(五)、要用耐心、责任心去感化学生

　　实践教育爱是“随风潜入夜，润物细无声”的教育行为，潜移默化地影响学生。师爱必须具有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。师爱还必须具有责任心。在责任心的驱使下，教育工作者会尽自己的全力投身于教育事业中，会想尽办法地为学生好，一切工作的出发点都会是以学生为主，在这个过程中，学生必然会感受到老师对他们的爱。

　　(六)、掌握沟通和表达技巧，让爱表达到位

　　北师大林崇德教授曾指出：“热爱学生不是一件容易的事情，让学生体会到教师的爱就更困难。”一方面，由于传统师道尊严观念的影响，教师总习惯以“威严”的形象出现在学生面前，学生也会很惧怕老师。另一方面，由于沟通和交流的错位，信息无法很好地传递。因此，如何让教育爱很好地表达到位，是一个很关键的问题。教师除了学习运用语言、教态及其它手段外，还应当针对个性不同的学生掌握不同的沟通和表达技巧，适时适机适当地“因材施教”。